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教育

裘建浩:以自主環境育“千差萬別”學生

2019-04-17 17:21:15  來源:中國教育報  作者:史望穎
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裘建浩,浙江省寧波效實中學校長、黨委副書記,享受正教授級待遇中學高級教師,浙江省化學特級教師,寧波市首屆名教師。全國優秀教師,浙江省第十三屆人民代表大會代表。曾任寧波效實中學副校長,寧波外國語學校黨總支書記、校長,寧波二中黨總支副書記、校長,海曙區教育局黨委書記、局長等職。

在萬物生長的季節,浙江省寧波效實中學(下文簡稱“效實”)首屆效實TALK(效實說)舉行,師生以中英文演講、演說的形式,分享個人對于學習、社會、人生等方面的思考和探索。學校名字取自嚴復所譯《天演論》中的“物競天擇、效實儲能”。建校107年來,效實已培養了4萬余名優秀學子,其中包括我國首獲科學類諾貝爾獎的屠呦呦,以及童第周等9位中科院院士與周光耀等6位中國工程院院士。

“學生們從自己的興趣愛好或研究點出發發出自己的‘心聲’,體現了效實學子的思維能力和擔當意識!”身材高大、溫文儒雅的校長裘建浩說。近兩年來,他想方設法為學生搭建各類舞臺,給豐富多彩的效實文化注入新的活力,讓學生在全面發展的基礎上個性飛揚!

喜歡看到學生一天天的變化

2017年7月初,效實中學換帥,裘建浩成為這所百年名校的第十三任校長,消息令人意外。因為,裘建浩此前的職務是海曙區教育局局長,不當局長當校長,這并非常態。而裘建浩的回答異常樸實:“學校更有活力。這種活力體現在學生一天天在變化,在成長,看到學生的成長自己也在收獲。在學校有更多的空間和自由度來做自己喜歡的事,這種空間主要是想象的空間,能把自己心中的理想付諸實踐,而我心中的理想是著眼于人的成長。”

除了喜歡學校,選擇當校長還有一部分原因是源于他對教育的熱愛和對效實的感情。裘建浩1986年從師范畢業,教育生涯就起步于效實,到2009年真正離開效實,在效實整整工作了23年。在效實,他從一名普通教師成長為浙江省特級教師、全國優秀教師,從一名班主任一直做到了副校長。“是效實培養了我。”裘建浩說。

作為一所百年名校,效實一直貫徹“施實學為宗旨,做鼎革之先聲”的辦學宗旨,遵循“求適務實”的辦學理念,強調教育要適人、適時、適地。

“回歸”效實以后,裘建浩就在思考如何傳承歷史。盡管對效實已經非常了解,他還是一頭扎進了學校校史館,從頭到尾翻閱校史,梳理各個時期校長的辦學理念,全面了解歷史。與此同時,在第一時間找來效實中層以上的教師一個一個進行談話,了解效實當下的校情和發展動態。

“裘校長是帶著一腔熱情來的。”對于裘建浩此次的回歸,效實的老同事發現他身上有著變與不變。變的是他擁有了更高遠的辦學目標、更寬廣的國際視野和更清晰的教育思想。不變的是他始終對教育的熱誠和待人做事的謙虛嚴謹,依舊那樣全身心撲在教育事業上。

在一片“有情懷、有擔當”的贊譽聲中,裘建浩心里十分明白,他來是為效實服務的。在歷任校長辦學哲學思想的基礎上,裘建浩漸漸有了自己新的思考,高中教育不僅是為學生上大學做準備,更是為今后的人生做準備,讓學生擁有幸福而完整的人生!

創設學生“野蠻生長”環境

2018年9月,在裘建浩回到效實的第二年,效實中學東部校區投入使用,開啟了一校兩區的新篇章。

在東部校區的啟用儀式上,裘校長以“用自主精神逐夢未來”為題,勉勵學生養成“自主”人格,培養自主意識。

效實歷來強調兩個自主,即創設自主的環境讓學生成長,提供自主的時間讓學生支配。“效實舞臺,學生主場!”每個班級小組自選節目,小班初選、大班再次遴選推薦演員,選拔男女主持人,籌備兩個月之久的效實中學英語原版影片配音大賽精彩上演。

“在整個活動中,看到了同學們的主體意識,從演員到觀眾,從動漫社的友情出演到各環節的學生志愿者!”在外語教研組副組長何小慶看來,效實的課程很“活”,除英語原版影片配音大賽,還有“效實TALK”思想分享會、英語戲劇表演、日常閱讀英語原版小說。而在這背后,都離不開校長的支持。

“只要是對學生的發展有好處的,我都支持!”裘建浩這么說,也是這么做的。

每周二晚飯后,在效實中學東校區的下沉廣場,都會進行一場由學生自發組織的“街頭表演”。有演唱、話劇、相聲、器樂演奏、書畫表演等,觀眾圍成一圈和表演者進行現場互動,氣氛歡樂。

在效實校園內,每個月都有各類活動輪番上演,由著孩子們“野蠻生長”。

效實中學有“周末不上課”的傳統。裘建浩認為,教育的目的是讓學生學會自我教育,而不是被動教育。通過自我教育,提升自主意識、自主能力。

“自主學習讓我們成為時間的掌控者。”學生杜佳特說,學校提供了比較大的自主空間,讓學生學會了取舍和規劃,養成了自主學習的習慣。

在該校學生處處長王甬龍看來,學校處處體現出學生的主體地位。在效實,每周的升旗儀式上,除了升國旗,還要升校旗和班旗。班旗都由學生自主設計,輪到值周的班級會上臺介紹該班班旗的寓意,并參與一周的學校管理工作。

“效實遇事有區分”。裘建浩認為,要將時間花在值得做的事情上,在“是不是值得”問題上要達成共識,“狂轟濫炸”的教育不是理性的教育,在共識的基礎上充分尊重學生創造的自覺與自由。實踐在低處,境界往高處,緊貼“地面”,做實誠的事,瞻望“遠方”,做立足現實的理想主義者。

指引學生找到合適軌道

在效實中學,課程分為陸地課程和海洋課程。包括語數外等質優課程和學科競賽內容的陸地課程是核心課程,指向核心素養;海洋課程則側重思維拓展,向外延伸。

效實是全國為數不多直到高三還保質保量開足藝術類課程的學校。學校還開設了民樂、陶藝、書法等多種校本選修課程,形成了150余門選修課程。同時,學校有4大類28個社團,交響樂、北斗文學社、藍天藝術團、銀杏史社、話劇社、天文社、商業社、攝影社、攀巖社……

“課程是教育的尺度,給學生提供滿足成長的一切可能性,是效實中學的課程使命。”

裘建浩回到效實以后,不但保留了這樣的傳統,還開發了各種培養孩子們想象力和創造力的創新課程。他相信那些看似與學習無甚關聯的“胡鬧”,能培養他們團隊協作的能力、解決實際問題的能力、對世界保持好奇和熱情的能力、在平凡生活中發現美的能力。

“這些能力,都是指向真實的生活世界的能力,而教育是實現人的社會化延伸最為重要的媒介。”他心目中效實中學的孩子們應該是這樣的:他們向往澄明、充滿熱忱、崇拜創造,能夠真正理解并說出自己的世界。

裘建浩曾經思索,歷屆學生中的“成功人士”在中學時代有什么共同點。如果把過得不錯、能實現自我價值、服務社會作為成功標準的話,那么,他的學生,特別是效實走出來的孩子,好像很少有不成功的——盡管他們在讀書時表現千差萬別,但興許就是這樣的千差萬別,造就了他們以后精彩紛呈、各有千秋的人生。

“效實倡導育人有尺度。育英才上不求尺度的統一,只求在自我發展路上成就最優的自己。”裘建浩認為,教育工作者,尤其是校長,應該摒棄傳統的、單一的人才培養模式,尊重每個人的個性,讓每個學生都得到最適合的發展、最個性的支持。

教育的目的是讓學生擁有“幸福完整的人生”,效實教育理念中對個性的尊重給予了學生學習生活的完整,對個體能力的尊重給予了學生學習生活的幸福。

裘建浩認為:真正決勝千里的,不是高考多了幾分,而是你自己想走多遠。內心的力量,和外界看似激烈喧囂的世界無關。無名山丘,也有因為內心的堅持,崛起為高峰的可能。

效實培養的是執念于“高峰”,并愿意為此付出持續努力的學生;效實培養的是在最合適的軌道中發展成最優自我的學生;效實培養的是不汲汲于名利、不匍匐于功利之下的學生——成全學生的“千差萬別”,并提升這種“千差萬別”的格調與境界。

“學校的發展,最終體現在學校培養的人上面。”讓裘建浩欣慰的是,越來越多從效實走出來的“效實胚子”基礎厚、后勁足,有終身學習的習慣,有成長型思維能力,有使命擔當的意識。裘建浩心中有一個理想的教育王國,他覺得和這個王國正在靠近。
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